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# Förderzentrum Lernen Geesthacht

Wir machen Schule

## Sitemaps

- [XML Sitemap](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/sitemap.xml): Contains all public & indexable URLs for this website.

## Beiträge

- [Blog](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/blog/)
- [Willkommen auf der Seite der Förderschule Geesthacht - Förderzentrum Lernen.](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/hello-world/) - In inklusiven Maßnahmen und in Kursangeboten unserer Schule unterrichten wir Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Als Förderzentrum unterstützen wir Schulen, Schülerinnen und Schüler, Eltern und Institutionen in allen schulbedeutsamen Fragen. Präventiv unterstützen wir Kindertagesstätten und Grundschulen zur Vermeidung von Lernschwierigkeiten. In unserem Förderzentrum bieten wir Leseintensiv- und Mathematikkurse an. In der Außenstelle in

## Seiten

- [Förderzentrum Geesthacht](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/) - Förderzentrum Lernen/Sprache/Emotionale und Soziale Entwickklung
- [Gästebuch](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/gaestebuch/) - Hier einige Einträge aus unserem Gästebuch: Klasse 5a der Bertha von Suttner Gemeinschaftsschule mit Oberstufe Danke für die schöne Zeit, für den schönen Arbeitsraum, für die schönen Erlebnisse, für die schönen Sachen, die Sie uns geschenkt haben, für die nette Gastfreundschaft, für die Fußbälle und dass wir hier auch kochen und backen durften. FÜR ALLES
- [Glossar](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/) - Auf dieser Seite möchten wir wichtige Begriffe im Zusammenhang Schule, Sonderpädagogik möglichst verständlich erläutern. Diese Informationen dienen als erster einfacher Einstieg ohne Anspruch auf Vollständigkeit. Für einige Begrifflichkeiten haben wir einige der Anschaulichkeit dienende erklärende Bilder teilweise mit KI erstellt. Für eine Erläuterung können Sie alle unten stehenden Begriffe bitte anklicken:Abschlüsse: Adaptives Verhalten / adaptive
- [Hilfsmittelversorgung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/hilfsmittelversorgung/) - Die Hilfsmittelversorgung in der Schule umfasst alle notwendigen Sachmittel, die ein Kind zur Teilhabe am Unterricht und zur Bewältigung des Schulalltags benötigt. Ob PC, FM-Anlage oder Rollstuhl: Die Krankenkasse trägt grundsätzlich die Kosten für medizinische Hilfsmittel, die der Behinderungsausgleich dienen. Die Zuständigkeit der Kostenträger bei Schulbedarf ist oft komplex. Die Zuständigkeiten und nächsten Schritte im Überblick:
- [Advance Organizer](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/advanced-organizer/) - Ein Advance Organizer oder Advanced Organizer ist eine didaktische Methode, die als visuelle Orientierungshilfe dient, um Lernende auf neue Inhalte vorzubereiten und das Verständnis zu fördern. Er wird vor dem Unterrichts- und Übungsmaterial präsentiert und schafft eine Verbindung zwischen dem vorhandenen Vorwissen und dem neuen Lernstoff. Der Advanced Organizer hilft, die Struktur eines Themas zu verstehen, indem er
- [Für Schulen](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/fuer-schulen/) - Unterlagen zur Überprüfung Die Sorgeberechtigten selbst, Kitas, Schulärztliche Untersuchung sowie die besuchte Schule können eine sonderpädagogische Überprüfung veranlassen. Diese Überprüfung soll feststellen, unter welchen Bedingungen schulisches Lernen ermöglicht und erleichtert wird, on Hilfen installiert werden, ob eine zieldifferente Förderung notwendig ist, wo ein geeigneter Förderort ist.Die Überprüfung wird über die zuständige Schule formal ausgelöst, dort
- [Kontakt](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/kontakt/) - … informieren Sie sich auf unseren Seiten. Diese können aber nur einige Ausschnitte unserer Arbeit darstellen und niemals einen persönlichen Besuch und die damit verbundenen Eindrücke und Gespräche ersetzen. Wir laden Sie herzlich ein. Sehr gerne beantworten wir Ihre Fragen in einem persönlichen Gespräch. Sie können auf verschiedene Art in Kontakt mit uns treten: Über die Seite
- [Beratung: Emotionale und soziale Entwicklung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/beratung/emotionale-und-soziale-entwicklung/) - Beratung für Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten/Schulische Erziehungshilfe Konflikte im Unterricht belasten alle am Unterricht Beteiligten gleichermaßen.Unterrichtsstörungen beeinflussen stets die Lernsituation der Gruppe:- die Lehr-Lern-Atmosphäre- den geplanten Verlauf des Lehr-Lern-Prozesses - das Lernen und Arbeiten einzelner wie aller Kinder mit der Lehrerin/dem Lehrer- den Zugang, den einzelne/alle Kinder zur Sache, zum Lernen gewinnen.Aber auch das sogenannte "stille"
- [Sprachentwicklung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/sprachentwicklung/) - Die Sprachentwicklung bezieht sich auf den Erwerb von Regeln des Lautsystems (phonologische Bewusstheit), des Wortschatzes, der Grammatik und Textkompetenz (Erzählen, Beschreiben von Ereignissen). Innerhalb der sehr individuellen Sprachentwicklung im weiteren Sinne verläuft hierbei die Entwicklung des eigentlichen Sprechens. Diese bezieht sich auf die Bildung von Lauten, die Sprechgeschwindigkeit, (-flüssigkeit), Betonung und den Stimmeinsatz.Innerhalb einer kindlichen Sprachentwicklung
- [Phonologische Bewusstheit](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/phonologische-bewusstheit/) - Kinder verstehen mit der Zeit, dass Sätze aus Wörtern und Wörter aus Silben und diese wiederum aus Lauten bestehen. Sie können Laute hören und unterscheiden und am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes heraushören und erfassen, dass sich manche Wörter reimen oder länger oder kürzer sind. Diese Fähigkeiten sind für den Leselernprozess
- [Elkonin-Boxen](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/elkonin-boxen/) - Elkonin-Boxen sind eine Unterrichtsmethode zur Förderung des phonologischen Bewusstseins, in der Wörter in einzelne Laute oder Phoneme zerlegt werden . Elkonin-Boxen werden häufig in den ersten Grundschuljahren oder bei Schülern eingesetzt, die zusätzliche phonologische Förderung benötigen. Die Schüler schieben eine Spielfigur oder einen Bonbon in jedes Kästchen, während sie ein Wort in Laute (nicht Buchstaben) segmentieren. Hüpfen
- [Zentrale Exekutive](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/zentrale-exekutive/) - Die zentrale Exekutive ist das übergeordnete Kontrollsystem im Arbeitsgedächtnis nach "Baddeley". Die zentrale Exekutive steuert die Aufmerksamkeit, verteilt Ressourcen, hemmt konkurrierende Prozesse und manipuliert Informationen, um Aufgaben zu bewältigen, indem es mit den Speicher-Untersystemen (phonologische Schleife und visuell-räumlicher Notizblock) zusammenarbeitet. Sie fungiert als eine Art „Dirigent“ der kognitiven Prozesse, der entscheidet, welche Informationen wichtig sind und wo die Verarbeitung stattfindet,
- [Werkstätten für behinderte Menschen](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/werkstaetten-fuer-behinderte-menschen/) - Wie arbeiten Werkstätten für Menschen mit Behinderungen? In den Werkstätten an 7 Standorten im Kreis Herzogtum-Lauenburg, Ludwigslust-Parchim und Nordwestmecklenburg des Lebenshilfewerkes (Mölln, Geesthacht, Schwarzenbek, Ratzeburg, Hagenow, Boizenburg, Kneese) gibt es vielfältige Berufsbildungs- und Arbeitsplätze für Menschen mit Behinderung. Insgesamt werden ungefähr 850 Berufsbildungs- und Arbeitsplätze bereitgestellt für Schulabgänger, Jugendliche und Erwachsene mit Behinderung , die
- [Vertrauensintervall / Konfidenzintervall](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/vertrauensintervall-konfidenzintervall/) - Was ist der Vertrauensintervall? In der Sonderpädagogischen Diagnostik verwenden wir Testverfahren die bestimmten Gütekriterien entsprechen. Sie sollten aktuell sein, es sollten Vergleichsnormen zur Altersgruppe, Klassenstufe herangezogen werden, objektiv (bei verschiedenen Testleiterinnen das gleiche Ergebnis bei den selben getesteten Personen) valide (gültig: das messen, was sie zu messen vorgeben) reliabel (misst ein Test zuverlässig, Parallelformen führen
- [Tourette](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/glossar-tourette/) - Das Tourette-Syndrom ist eine Erkrankung, bei der die Betroffenen immer wieder kurze, schnelle Bewegungen oder Laute machen, die sie nur bedingt kontrollieren können. Diese werden Tics genannt. Meist handelt es sich um kleine Bewegungen wie übermäßiges Augenblinzeln oder Bewegungen mit dem Mund, aber es können auch größere Bewegungen oder Geräusche, Laute oder Beschimpfungen vorkommen. Die
- [Schulpflicht, was sollte mein Kind können](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/schulpflicht-was-sollte-mein-kind-koennen/) - § 22Beginn der Vollzeitschulpflicht (Schulgesetz Schleswig-Holstein) (1) Mit Beginn des Schuljahres werden alle Kinder, die bis zum 30. Juni des laufenden Kalenderjahres sechs Jahre alt geworden sind, schulpflichtig. (2) Bei der Anmeldung stellt die Schule fest, ob die Kinder die deutsche Sprache hinreichend beherrschen, um im Unterricht in der Eingangsphase mitarbeiten zu können. Die Schule verpflichtet
- [Mutismus](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/mutismus/) - Kinder sprechen länger als 4 Wochen nicht in bestimmten Zusammenhängen (Kindergarten, Schule), nehmen dabei oft keinen Blickkontakt auf und wirken erstarrt.Der (s)elektive Mutismus ist eine nach vollzogenem Spracherwerb erfolgende Hemmung der Lautsprache gegenüber einem bestimmten Personenkreis. Die Hör- und Sprechfähigkeit ist erhalten, d.h. es liegen keine organischen Störungen des Hör- oder Sprechapparates vor sowie keine
- [Lormen](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/lormen/) - Lormen Das Lorm-Alphabet ist ein Tast-Alphabet für Taubblinde, bei dem einzelne Buchstaben als bestimmte Form festgelegt sind und in die Hand gemalt werden. Lormen ist auch ein Teil der Unterstützten Kommunikation. Hieronymus Lorm (Pseudonym des Schriftstellers Heinrich Landesmann) ertaubte als Jugendlicher und verlor als Erwachsener nach langsamer Erblindung sein Augenlicht. Aufgrund seiner eigenen Erkrankung erfand er
- [KI in der Schule](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/ki-in-der-schule/) - Die Einführung von Künstlicher Intelligenz (KI) in den Bildungsbereich hat zu radikalen Veränderungen geführt. Während anfänglich Verbote diskutiert wurden, hat sich inzwischen eine differenziertere Sichtweise durchgesetzt. Die Auseinandersetzung mit KI in der Schule ist aus mehreren Gründen wichtig: - KI ist eine zukunftsrelevante Technologie, die den Alltag und das Berufsleben prägen wird. - Schülerinnen und
- [EVi](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/evi/) - Entwicklungsfokus Viereinhalb oder kurz EVi: Mit diesem Programm wird der Entwicklungsstand von allen viereinhalbjährigen Kindern in Kitas erfasst, um bei Bedarf rechtzeitig vor der Einschulung zusätzliche Fördermaßnahmen vereinbaren zu können. Nach der Pilotphase mit wenigen Kitas soll das Programm 2028/29 landesweit eingeführt werden. EVi ist ein gemeinsames Programm des Bildungs- und des Sozialministeriums. Die erste
- [4-Türen-Modell](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/4-tueren-modell/) - der Schulischen Erziehungshilfe: "Beeinträchtigungen im emotionalen Erleben und in der Wahrnehmung sozialer Kontexte können sich in verschiedenen Ausprägungen des Verhaltens der Schülerinnen und Schüler zeigen. Dabei muss einem extrovertiert-offensiven Auftreten genauso Beachtung zukommen wie einem introvertiert und von Zurückgezogenheit geprägten Verhalten. Während Schülerinnen und Schüler mit externalisierenden Verhaltensweisen schnell ein hohes Maß an Aufmerksamkeit auf
- [Epilepsie](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/glossar-epilepsie/) - Epilepsie ist eine Erkrankung, bei der das Gehirn oder einzelne Hirnbereiche übermäßig aktiv sind und zu viele Signale abgeben. Dies löst die sogenannten epileptischen Anfälle aus. Dabei zucken manchmal nur einzelne Muskeln – es kann aber auch der gesamte Körper krampfen und man verliert das Bewusstsein. Eine Epilepsie kann in jedem Lebensalter auftreten. Manche Menschen haben schon
- [Down-Syndrom](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/down-syndrom/) - Das Down-Syndrom (Trisomie 21) ist eine angeborene genetische Störung. Die Bezeichnung Down-Syndrom verweist auf den britischen Arzt und Apotheker John Langdon Down, der dieses Syndrom 1866 erstmals umfassend beschrieb.Menschen mit Down-Syndrom haben 47 statt 46 Chromosomen in jeder Körperzelle. Durch das zusätzliche Chromosom haben die meisten Betroffenen bestimmte körperliche Besonderheiten. Außerdem haben sie mehr gesundheitliche Probleme als Menschen ohne diese
- [Schulische Erziehungshilfe](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/schulische-erziehungshilfe/) - Schulische Erziehungshilfe unterstützt Schülerinnen und Schüler, die im Unterricht oder im sozialen Miteinander durch Verhaltensauffälligkeiten, Konzentrationsprobleme, Schulverweigerung oder emotionale Blockaden auffallen. Ziel ist es, diese Kinder bestmöglich in die Schulgemeinschaft zu integrieren, Konflikte zu lösen und den Lehrkräften sowie Eltern beratend zur Seite zu stehen. Um die schulische Erziehungshilfe effektiv zu nutzen, gibt es verschiedene Wege
- [Willkommenskultur](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/willkommenskultur/) - Eine wesentliche Voraussetzung, dass sich Schülerinnen und Schüler sowie deren Sorgeberechtigte, alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter und Gäste an einer Schule gut aufgehoben fühlen ist eine ausgeprägte Kultur des Willkommens. Werde ich in den Räumlichkeiten wahrgenommen und freundlich gegrüßt?Erhalte ich bei meinem Besuch die notwendigen Informationen, nimmt man sich Zeit oder bietet man mir entsprechende Gesprächszeiten
- [Didaktische Reduktion](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/didaktische-reduktion/) - Unter didaktischer Reduktion versteht man die gezielte Auswahl und Vereinfachung komplexer Fachinhalte. Das Ziel ist es, die Stoffmenge und Komplexität auf das Wesentliche zu reduzieren, damit Lernende den Kern eines Themas verstehen können, ohne fachlich verfälscht zu werden. Der Prozess orientiert sich an zwei Hauptansätzen: [1, 2] Quantitative Reduktion: Das Weglassen von Randthemen und Details. Qualitative Reduktion: Die inhaltliche Vereinfachung, z. B.
- [Schulbegleitung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/schulbegleitung/) - Eltern können für einzelne Schülerinnen und Schüler können zur Bewältigung des Schulalltages mit besonderen Begründungen eine individuelle Schulbegleitung beantragenbei körperlicher oder geistiger Behinderung nach § 112 Absatz 1 Satz 1 Nummer 1 SGB IX bzw. bei seelischer Behinderung nach § 35 a SGB VIII bei drohender seelischer Behinderung (§35a muss ärztlich festgestellt werden). Der Antrag erfolgt in der Regel bei den zuständigen Jugendämtern bzw. bei der Eingliederungshilfe
- [Koordinierung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/koordinierung/) - Bei Umschulungen koordinieren die aufnehmende und abgebende oder in Frage kommende Schulen und evtl. Vertretungen des Schulträgers und Fachleute den Schulwechsel; Auch bei einem Umzug muss die Aufnahme einer Schülerin/eines Schülers mit einem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt koordiniert werden, es soll eine möglichst gute Förderung der Schülerin/des Schülers sicher gestellt werden.Elternwünsche werden gehört, kommt es zu keiner
- [Flexklasse](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/flexklasse/) - Einige Gemeinschaftsschulen bieten eine Flex-Klasse (flexible Ausgangsklasse) an. Auf Antrag können hier Schülerinnen und Schüler die Klassenstufen 8 und 9 in drei Schuljahren absolvieren. Lerninhalte werden in einer kleineren Lerngruppe vertieft, berufspraktische Erfahrungen sind intensiviert. Ziel ist der Erwerb des ESA (ehem. Hauptschulabschluss). Über die Aufnahme entscheidet die Schulleitung nach intensiven Vorgesprächen mit den Schülerinnen
- [Flexible Eingangsphase](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/flexible-eingangsphase/) - Die Grundschule ist die Regelschule für jedes schulpflichtige Kind. Nicht alle Kinder kommen mit gleichen Lernvoraussetzungen in die Schule. Die Jahrgangsstufen 1 und 2 können auch in 1-3 Jahren durchlaufen werden. Die Klassenkonferenz / Zeugniskonferenz der Schule entscheidet über den Verbleib in der Eingangspase.
- [Elternvertretung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/elternvertretung/) - Die Rechte von Eltern und Sorgeberechtigten sind gesetzlich geregelt. An Schulen wählen die Versammlungen der Sorgeberechtigten Vertretungen, die Fragen und Anliegen an Lehrkräfte herantragen. Diese Vertreterinnen und Vertreter sind auch stimmberechtigte Mitglieder in den Klassenkonferenzen. (Klassenelternbeirat) Alle Elternvertretungen einer Schule wählen einen Schulelternbeirat und stellen Mitglieder in der Schulkonferenz, die wesentliche Beschlüsse in einer Schule
- [Eingliederungshilfe](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/eingliederungshilfe/) - Das Eingliederungshilferecht wurde durch Bundesteilhabegesetz zum 1. Januar 2020 als Teil 2 unter der Überschrift „Besondere Leistungen zur selbstbestimmten Lebensführung für Menschen mit Behinderungen“ ins SGB IX aufgenommen. Somit sind die Leistungen der Eingliederungshilfe für Menschen mit Behinderungen nicht mehr im Sozialhilfererecht verortet, sondern als Fachleistungen zur Sozialen Teilhabe im Rehabilitations- und Teilhaberecht. Die Eingliederungshilfe gewährt Hilfeleistungen für Menschen mit Behinderung zur Teilnahme
- [AVWS](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/avws/) - Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS). Darunter versteht man Probleme bei der Verarbeitung von Gehörtem, ohne dass das Ohr direkt nachweislich geschädigt ist.Stark beeinträchtigen kann eine Auditive Wahrnehmungsstörung die Schulleistung. Auditive Wahrnehmungsstörung beim Kleinkind lässt sich oft durch ruhiges, deutliches Sprechen der Eltern ausgleichen. AVWS in der Schule ist besonders schwierig für Betroffene, da es in
- [Diagnostik - Einblicke](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/diagnostik-einblicke/) - Mit diesem Video möchten wir Einblicke gewähren, wie Sonderpädagogische Diagnostik in unserem Förderzentrum organisiert ist und entwickelt wurde. Personenbezogene Daten sind nicht enthalten, wenige Ausschnitte wurden mit KI generiert, kleinere Versprecher möge man uns verzeihen. Hier ist auch eine kürzere (8 min) Version zu finden: https://www.youtube.com/watch?v=J6d8VQPBTOI
- [ADHS (ADS)](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/adhs-ads/) - (Aufmerksamkeitsdefizit und Hyperaktivitätsstörung) Nach aktuellem Forschungsstand wird vermutet, dass ADHS eine Regulationsstörung im Frontalhirn ist, welche genetisch verursacht ist. Bei den Betroffenen befindet sich die Ausschüttung und Aufnahme von Botenstoffen (u. a. Dopamin und Noradrenalin) nicht im Gleichgewicht. Durch die Einnahme von Medikamenten kann die Grundstörung deutlich verringert werden, allerdings sollte eine psychologische Therapie zur
- [Ankerklasse](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/ankerklasse/) - Die Ankerklasse ist eine Fördermaßnahme an Grundschulen (besonders in Schleswig-Holstein) für Schulanfänger mit erhöhtem Förderbedarf, meist im sozial-emotionalen oder motorischen Bereich. In kleinen Gruppen werden Kinder über einen begrenzten Zeitraum parallel zur Stammklasse intensiv gefördert, um die Schulreife zu stärken, Frustration zu vermeiden und den Übergang zu erleichtern. Der Besuch kann mit Schulbeginn starten, wenn Voraussetzungen
- [Differenzierung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/differenzierung/) - Differenzierung in der Schule ist ein didaktisches Prinzip, das Lernende trotz unterschiedlicher Voraussetzungen (Heterogenität) individuell fördert. Sie passt Unterrichtsinhalte, Methoden, Medien und das Tempo an Fähigkeiten und Interessen an. Man unterscheidet primär zwischen innerer Differenzierung (Binnendifferenzierung im Unterricht) und äußerer Differenzierung (Kurse, Schulformen) Innere Differenzierung (Binnendifferenzierung): Diese findet im Klassenverband statt. Niveaudifferenzierung: Aufgaben mit verschiedenen Schwierigkeitsgraden (z. B. Pflicht- und
- [Förderbedarf](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/foerderbedarf/) - Nicht jede Behinderung zieht einen sonderpädagogischen Förderbedarf nach sich – viele körperbehinderte, sehbehinderte und hörbehinderte Kinder besuchen allgemeine Schulen, ohne besondere Fördermaßnahmen zu benötigen. Kinder aber, die aufgrund körperlicher oder psychischer Beeinträchtigungen dem Unterricht in der Schule nicht ohne Weiteres folgen können, haben nach den Schulgesetzen der Länder einen sonderpädagogischen Förderbedarf und somit Anspruch auf eine gezielte sonderpädagogische Förderung. Durch ein Sonderpädagogisches Gutachten wird ein Sonderpädagogischer
- [Wie erwerben Kinder mathematische Kompetenzen](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/wie-erwerben-kinder-mathematische-kompetenzen/) - Wie entwickeln Kinder mathematische Kompetenz? Bereits Säuglinge sind in der Lage, Mengen zu unterscheiden. Der weitere Entwicklungsprozess von Kindern beim Rechnen lernen ist sehr komplex und hängt auch von der Ausbildung der Vorläuferfertigkeiten des Kindes ab. Das Modell der mathematischen Kompetenzentwicklung (in Anlehnung an Fritz / Ricken / Gerlach) beschreibt mehrere Entwicklungsschritte, die nacheinander durchlaufen
- [Haltung und Werte oder Wissenschaft](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/haltung-und-werte/) - In der Pädagogik bilden Werte, Haltung und Überzeugungen das unsichtbare Fundament, das professionelles Handeln leitet und die Qualität pädagogischer Beziehungen bestimmt. Sie fungieren als "innerer Kompass". 1. Die pädagogische Haltung Die Haltung ist die innere Grundeinstellung einer Person, die durch biografische Erfahrungen, Fachwissen und bewusste Reflexion geprägt wird. Kernpfeiler nach Carl Rogers: Das Fundament vieler
- [Feinmotorik /Schreibmotorik /Grafomotorik](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/feinmotorik-schreibmotorik-grafomotorik/) - Feinmotorik umfasst präzise, koordinierte Bewegungen kleiner Muskelgruppen, vor allem von Fingern, Händen und Gesicht, die für Alltagstätigkeiten wie Schreiben, Greifen oder Knöpfen essenziell sind. Sie ist eng mit der Auge-Hand-Koordination verbunden und entwickelt sich besonders in der Kindheit, kann aber durch gezielte Übungen wie Kneten, Malen oder Basteln gefördert werden. Wichtige Aspekte der Feinmotorik: Definition: Feinmotorik bezeichnet
- [Sonderschullehrer - richtige Lehrer?](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/sonderschullehrer-richtige-lehrer/) - Ja, Sonderschullehrer (Förderschullehrer, Förderzentrumslehrkäfte) sind vollwertige Lehrer mit einer spezifischen akademischen Ausbildung. Sie absolvieren ein Lehramtsstudium der Sonderpädagogik mit Master oder Staatsexamen sowie ein Referendariat in verschiedenen sonderpädagogischen Fachrichtungen sowie mindestens in einem oder zwei Schulfächern. Sie unterrichten an Förderschulen oder im inklusiven Unterricht, entwickeln Förderpläne und bewerten Leistungen. Hier sind die wichtigsten Fakten: Ausbildung: Hochschulstudium
- [Autismus](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/autismus/) - Vorab: Es gibt nicht den einen klassischen Autismus."If you´ve met one person with autism, you´ve met one person with autism."Dr. Stephen Shore, USANach der internationalen Einteilung von "Krankheiten" (ICD-10) gilt Autismus als „Tiefgreifende Entwicklungsstörung“ (F84). Es liegt eine lebenslange komplexe Störung des zentralen Nervensystems zugrunde, die bereits im Kindesalter beginnt.Vor allem der Bereich der Wahrnehmungsverarbeitung
- [Inklusion/Integration Schule](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/inklusion-integration/) - Alle Schülerinnen und Schüler mit oder ohne Förderbedarf besuchen eine Schule und werden dort gemeinsam gefördert und gefordert."Das Leitbild der Inklusion zielt - im Gegensatz zur Integration - auf alle Menschen und setzt damit das Ziel, Schule für alle Schüler (und auch für alle Lehrer) zu einem anregenden und angenehmen, fördernden und herausfordernden Ort des
- [ICD / ICF](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/icd-icf/) - ICF= International Classification of Functioning, Disability and Health (kurz) / Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit der WHO ICD-10 = Kurzbezeichnung für die International Classification of Diseases 10th Revision / Internationale Klassifikation der Krankheiten, 10. Revision. Die Internationale Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme (ICD, englisch: International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems) ist das wichtigste, weltweit anerkannte Ordnungsystem für medizinische Diagnosen. Diagnosen in
- [PANDA-Strategie](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/panda-strategie/) - Die PANDA-Strategie ist ein pädagogischer und therapeutischer Ansatz zur Unterstützung von Menschen mit PDA (pathological demand avoidance), einer Ausprägung, die durch extreme Vermeidung von Anforderungen gekennzeichnet ist. Dieser Ansatz setzt auf Kooperation statt auf Druck. PANDA steht für ... P – Pick Battles (Kämpfe weise auswählen): Nicht jede Anforderung ist notwendig. Regeln auf das Nötigste minimieren. A
- [PDA-Ausprägung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/pda-auspraegung/) - PDA (Pathological Demand Avoidance oder auch: Pervasive Drive for Autonomy ) wird teilweise genutzt und verstanden als Profil oder Ausprägung im Autismusspektrum (wissenschaftlich umstritten), das die Vermeidung alltäglicher Anforderungen und den Einsatz "sozialer" Strategien als Teil dieser Vermeidung beinhaltet. Ein pathologisches Vermeiden von Anforderungen oder den Drang nach eigener Kontrolle über alles ist in der Regel
- [INVO-Modell des erfolgreichen Lernens](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/invo-modell-des-erfolgreichen-lernens/) - Erfolgreiches oder nicht erfolgreiches Lernen kann verschiedene Ursachen haben. Heute betrachten wir mehrere Faktoren, die es Schülerinnen und Schülern erleichtern oder erschweren könnten, in der Schule erfolgreich zu lernen. Im Ergebnis bedeutet dies, dass Lehrkräfte einige Dinge im Unterricht beachten können, um den Lernerfolg einiger Schülerinnen und Schüler zu fördern, andere Faktoren sind nicht immer
- [Inklusion](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/inklusion/) - Inklusion in der Schule erfordert durchgängige Prinzipien In der inklusiven Pädagogik sollen alle Schülerinnen und Schüler – unabhängig von ihren individuellen Voraussetzungen – gemeinsam lernen und teilhaben. Damit das gelingt, müssen bestimmte Unterrichtsprinzipien in einem durchgängigen klaren und verlässlichen Classroommanagement verwirklicht werden, die die Vielfalt der Lernenden berücksichtigen.Hier sind die wichtigsten Unterrichtsprinzipien der Inklusion: 1.
- [Beratung Förderschwerpunkt Sprache](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/beratung/foerderschwerpunkt-sprache/) - Beratung für Kinder mit Sprachauffälligkeiten Der Spracherwerb (mündliche Sprache) stellt eine fundamentale und notwendige Voraussetzung für den Erwerb der Schriftsprache (Lesen und Schreiben) dar. Diese Beziehung lässt sich anhand mehrerer zentraler Aspekte erklären: 1. Phonologisches Bewusstsein Die gesprochene Sprache entwickelt das phonologische Bewusstsein – die Fähigkeit, Sprache in kleinere Einheiten wie Sätze, Wörter, Silben und
- [Beratung andere Förderschwerpunkte (Hören, Sehen, Krankheit)](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/andere-foerderschwerpunkte-hoeren-sehen-krankheit/) - Für die Förderschwerpunkte Hören, Sehen und Krankheit werden Schulträger, Schulen, Lehrkräfte, Eltern und Schülerinnen und Schüler durch überregionale Förderzentren unterstützt und beraten. Sie steuern die Hilfsmittelversorgung, Barrierefreiheit, Nachteilsausgleiche, machen Schulungen, Trainings und Fortbildungen oder führen spezielle Diagnostiken durch und empfehlen die Überweisung an Fachärzte und Therapeuten. Auch länger erkrankte Kinder können z.B. zuhause Unterricht erhalten
- [Beratung Körperliche und motorische Entwicklung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/beratung/koerperliche-und-motorische-entwicklung/) - Regionale Beratung und Unterstützung im Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung (BUK) In allen körperbehindertenspezifischen Fragen, die sich im Zusammenhang mit dem Schulbesuch ergeben, beraten wir u.a. im Südbereich des Kreises Herzogtum Lauenburg: Eltern betroffener Kinder und Jugendlicher Schülerinnen und Schüler Lehrkräfte pädagogisch-therapeutische Einrichtungen Schulträger Schulämter Förderausschüsse andere Beteiligte Beratungslehrkräfte: Roger Adami Lena Palm Zum Aufgabenfeld
- [Angebote im Förderzentrum](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/angebote-im-foerderzentrum/) - Angebote im Förderzentrum 1. In den Räumen des Förderzentrums am Neuen Krug können Sie sich in persönlichen Gesprächen von verschiedenen Experten zu schulischen Fragen beraten lassen. Diese Beratung sowie alle anderen Angebote sind freiwillig und kostenlos. Da es aufgrund vieler Anfragen jedoch immer wieder zu Wartelisten kommt, bitten wir Sie eindringlich, abgesprochene Termine einzuhalten. Im
- [Herzlich willkommen](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/sample-page/) - … informieren Sie sich auf unseren Seiten. Diese können aber nur einige Ausschnitte unserer Arbeit darstellen und niemals einen persönlichen Besuch und die damit verbundenen Eindrücke und Gespräche ersetzen. Dazu laden wir Sie herzlich ein. Wir sind ein Förderzentrum im Kreis Herzogtum-Lauenburg in Schleswig-Holstein.In aller Kürze:Was machen wir? Was bieten wir? In unserem Förderzentrum unterrichten
- [Lernleiter / Lernpfad](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/lernleiter-lernpfad/) - Eine effektive Unterrichtsmethode als Möglichkeit für einen selbstbestimmten und selbstorganisierten Lernprozess in leistungsheterogenenen Klassen, die besonders bei Schülerinnen und Schülern mit herausforderndem Verhalten eingesetzt werden kann (Müller 2016). Die "Lernleiter" ist eine Unterrichtsmethode, die einen selbstorganisierten und eigenständigen Lernprozess ermöglicht. Der Lerninhalt ist dabei systematisch in aufeinander aufbauende Lernschritte gegliedert. Die Schülerinnen und Schüler „klettern“ bildlich gesprochen
- [Arbeitsgedächtnis](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/arbeitsgedaechtnis/) - Ständig nehmen wir unsere Umwelt wahr, dies auf unterschiedlichen Kanälen, z. B. akustisch, visuell, haptisch. Wir lernen dabei in unserer Entwicklung, wiederkehrende Muster und Strukturen zu erkennen, um Wichtiges von Unwichtigem zu erkennen. Ganz zu beginn der menschlichen Entwicklung sind viele Funktionen noch über lebensnotwendige Reflexe gesteuert, erst mit zunehmender Entwicklung des Gehirns werden diese
- [Asperger-Syndrom](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/asperger-syndrom/) - Beim Asperger-Syndrom handelt es sich um eine tiefgreifende Entwicklungsstörung aus dem Autismus-Spektrum, die durch ein charakteristisches Muster von sozialen, kommunikativen und stereotypen, häufig wiederholten Verhaltensweisen gekennzeichnet ist. Das Asperger-Syndrom (abgekürzt AS, auch Asperger-Autismus oder Asperger-Störung ist eine nach dem Kinderarzt Hans Asperger benannte Variante. Der Begriff ist aus zwei Gründen problematisch, beziehungsweise überholt. Zum einen gibt es die Diagnose «Asperger-Syndrom» offiziell nicht mehr, denn spätestens
- [Förderausschuss](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/foerderausschuss/) - Wird bei Schülerinnen und Schülern in Schleswig-Holstein ein Sonderpädaogischer Förderschwerpunkt förmlich festgestellt, werden die Eltern zu dem Wunsch-Schulort befragt.Anschließend wird mit den in Frage kommenden Schulen und Schulträgern die kommende Beschulung koordiniert (Verbleib oder Wechsel, vorhandene Bedingungen, notwendige Hilfsmittel, evtl. bauliche Maßnahmen, ...). Gibt es bei diesen Koordinierungsgesprächen über die zu besuchende Schule keine einvernehmliche
- [Neurodiversität](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/neurodiversitaet/) - Neurodiversität setzt sich aus zwei Begriffen zusammen: Die Neurologie ist ein Teilgebiet der Medizin (aus dem Altgriechischen: neuron = deutsch ‚Nerv‘ und -logie ‚Lehre‘) als Wissenschaft und Lehre vom Nervensystem; Diversität (lateinisch diversitas = „Verschiedenheit“ bzw. „Unterschied“). Neurodiversität meint somit die Vielfalt neurologischer Unterschiedlichkeit von Menschen. Neurodiversität ist ein Ansatz, der sich mit den Bereichen
- [Klinikschule](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/klinikschule/) - Die Außenstelle des Förderzentrums in der VITREA Klinik Geesthacht In der Klinikschule der Vitreaklinik in Geesthacht arbeiten Lehrkräfte des Landes Schleswig-Holstein. Kinder, die schulpflichtig sind oder bei denen Schulentscheidungen anstehen, erhalten Unterricht während des Aufenthaltes aufgrund einer ärztlichen Verordnung. Die Unterrichtsdauer oder der Unterrichtsumfang während des Aufenthaltes in der Klinik orientiert sich an den Kapazitäten
- [Präventionspyramide](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/praeventionspyramide/) - Der Response-to-Intervention-Ansatz ist ein Beschulungs- und Förderkonzept, in dem der Präventionsgedanke zentral ist und die Lern- und Entwicklungsziele aller Kinder berücksichtigt werden. Dies wird durch eine gestufte Förderung sowohl der leistungsstarken als auch der leistungsschwachen Kinder erreicht. Die Effektivität der Förderung an der allgemeinen Schule wird fortlaufend kontrolliert und angepasst. Eine unahme der Förderintensität durch
- [E-I-S Prinzip](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/e-i-s-prinzip/) - E-I-S-Prinzip/Schema (Enaktiv-Ikonisch-Symbolisch): Die Aneignung von Lerngegenständen kann auf verschiedenen Ebenen stattfinden oder von Lehrkräften präsentiert werden: Enaktiv: Diese Form der Darstellung basiert auf Handlungen und eigenen Erfahrungen. Inhalte werden durch konkrete Tätigkeiten und Handlungen am Lerngegenstand erfasst. Zum Beispiel kann das Legen einer Rechenaufgabe mit Murmeln oder das Bauen eines geometrischen Körpers mit Bausteinen als enaktive Repräsentation
- [zieldifferent](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/zieldifferent/) - Es gibt Schülerinnen und Schüler, die aufgrund einer nachhaltigen Lernstörung oder einer geistigen Behinderung nicht in der Lage sind, die in den Lehrplänen für die einzelnen Unterrichtsfächer formulierten Ziele zu erreichen, die also nicht „zielgleich“ unterrichtet werden können. Diese Schülerinnen und Schüler werden dann „zieldifferent“ unterrichtet.Schülerinnen und Schüler können durchaus zum selben Thema arbeiten, jedoch
- [T-Wert](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/t-wert/) - Das Ergebnis in einem Leistungstest wird mit Normwerten (T-Wert, IQ-Wert usw.) und/oder Prozenträngen festgehalten. Das Ziel von traditionellen Leistungstests (z. B. Intelligenztests, Rechtschreibtests, Lesetests, Sprachtests, Konzentrationstest, ...) besteht darin, einzuschätzen, wie leistungsstark ein getestetes Kind im Vergleich zu Gleichaltrigen, zu Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe, zu Kindern mit ähnlichen Voraussetzungen (z.B. zu Mädchen/Jungen gleichen Alters,
- [Synästhesie](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/synaesthesie/) - Synästhesie ist eine Besonderheit bei einzelnen Menschen in der Wahrnehmung, bei dem ein Reiz in einem Sinn einen zusätzlichen Reiz in einem anderen Sinn auslöst. Betroffene können beispielsweise Buchstaben farblich wahrnehmen oder Töne visuell erleben. Mögliche Auswirkungen: Synästhesie kann zu einer verbesserten Merkfähigkeit, Kreativität, Vorstellungskraft und Detailwahrnehmung führen, kann zu einer verstärkten emotionalen Empathie führen. Synästhetiker können
- [Sportunterricht für alle](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/sportunterricht-fuer-alle/) - Wie kann ein Rollstuhlkind im Sportunterricht mitmachen? Keine Leistungen - keine Urkunde? Diese fragen tauchen in einer leistungsorientierten Gesellschaft mit Fachanforderungen auch im Schulsport selbstverständlich auf. Gegenseitiges Verständnis und die Anerkennung von Leistungen unter anderen Voraussetzungen ist grundlegende Voraussetzung und Haltung für gemeinsame Freude an Bewegung, Anstrengung und Leistung. Eine erste Anregung findet man vielleicht
- [Scaffolding](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/scaffolding/) - Scaffolding bezeichnet im pädagogischen Zusammenhang eine zeitweise Unterstützung beim Lernen, ähnlich einem Baugerüst. Es handelt sich um eine Methode, bei der Lernenden durch gezielte Hilfen (z.B. Anleitungen, Beispiele, sprachliche Rahmen) der Zugang zu schwierigeren Aufgaben ermöglicht wird, die sie alleine noch nicht bewältigen könnten. Ziel ist, die Unterstützung schrittweise abzubauen, sobald der Lernende mit dieser "Absicherung"
- [Prozentrang](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/prozentrang/) - Der Prozentrang ist ein statistischer Kennwert als Ergebnis von Testverfahren. Dieser Wert kennzeichnet die Position einer individuellen Leistung innerhalb einer Vergleichsgruppe. Er gibt an, wie viel Prozent der Vergleichsgruppe eine bessere, gleich gute oder schwächere Leistung erreichen. Wenn die Leistung eines Kindes einem Prozentrang von 75 entspricht, bedeutet das, dass 75 Prozent der Kinder der
- [Pflegebedürftigkeit / Pflegegrad](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/pflegebeduerftigkeit-pflegegrad/) - Neugeborene Kinder sind von Natur aus zunächst pflegebedürftig. Sie müssen ihre Fähigkeiten und ihre Selbstständigkeit erst entwickeln. Es gibt aber nicht nur ältere Menschen, auch Kinder und Jugendliche (bis zum vollendeten 18. Lebensjahr), die dauerhaft auf eine Pflege durch Behinderungen, Unfälle oder Krankheiten angewiesen sind. Dafür gibt es zahlreiche Vorschriften und Voraussetungen. Hat ein Kind
- [Rett-Syndrom](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/rett-syndrom/) - Beim Rett-Syndrom handelt es sich um eine seltene neurologische Entwicklungsstörung, verursacht durch eine genetische Störung, die fast ausschließlich Mädchen betrifft, und die nach einer anfänglichen 6-monatigen Phase mit normaler Entwicklung auftritt. Erste Anzeichen lassen oft einen Autismus vermuten. Das Rett-Syndrom wird durch eine Genmutation verursacht. Mädchen mit dem Rett-Syndrom entwickeln sich zunächst bis zu einem Zeitpunkt,
- [Index für inklusion](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/index-fuer-inklusion/) - Der „Index für Inklusion“ ist eine Fragensammlung und stellt eine praxisnahe Arbeitshilfe für die Selbstevaluation und die Initiierung von inklusiven Prozessen in Bildungseinrichtungen und anderen Organisationen dar. Eine solche Arbeitshilfe zur Organisationsentwicklung gibt es für Schulen, Kindertageseinrichtungen, Sportvereine, ... im Internet und bei Verlagen als Buch oder Broschüre. Hier ein downloadlink des Ministeriums in SH. https://www.schleswig-holstein.de/DE/landesregierung/ministerien-behoerden/IQSH/Arbeitsfelder/FortWeiterbildung/FaecheruebergreifendeThemen/Material/inklusionpdf.pdf?__blob=publicationFile&v=1
- [Entwicklungsstörung/Entwicklungsverzögerung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/entwicklungsstoerung-entwicklungsverzoegerung/) - Was ist eine Entwicklungsstörung? Die Entwicklung von Kindern ist individuell unterschiedlich. Einige lernen früher sprechen, andere früher laufen. Von Entwicklungsstörungen oder Entwicklungsverzögerungen spricht man erst dann, wenn Kinder bestimmte Fähigkeiten deutlich langsamer oder in geringerem Maße bzw. deutlich abweichend anders lernen als der Durchschnitt. Im Gegensatz zu einer Entwicklungsauffälligkeit ist eine Entwicklungsstörung eine länger andauernde
- [Dyskalkulie](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/dyskalkulie/) - Hier handelt es sich in der Regel um eine sogenannte Teilleistungsschwäche im Bereich der Rechenfertigkeiten. Die besuchte Schule kann auf Beschluss der Klassenkonferenz mit einem Lernplan reagieren, intensive Förderung oder Therapie ist angeraten, die mathematischen Grundvorstellungen und Lösungsstrategien der betroffenen Schülerin oder des betroffenen Schülers liegen erheblich unter dem Niveau der Jahrgangsstufe. Die Schule reagiert mit
- [Diagnostik](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/diagnostik/) - Diagnostik, hier: Sonderpädagogische Diagnostik besteht nach der KMK (2019) ausa) Feststellungsdiagnostik b) Förderdiagnostik. zu a) Die Feststellungsdiagnostik untersucht den sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf und empfiehlt Förderort und ‐ziele. Hierbei handelt es sich um eine umfassende Statusdiagnostik bestehend aus Anamnese, Beobachtungen, Gesprächen mit allen Beteiligten zu einem Zeitpunkt, welches in einem sonderpädagogischen Gutachten festgehalten wird und für die
- [Classroom management](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/classroom-management/) - Unter classroom management sind alle Aktivitäten zu verstehen, die Lehrkräfte unternehmen, um eine Lernumgebung zu gestalten, die sowohl curriculares als auch emotionales und soziales Lernen ermöglicht (vgl. Evertson u. Weinstein 2006, S. 47). Ziel ist ein gemeinsam gestalteter Rahmen, der Schülerinnen und Schülern (individuell) strukturierte Lernumgebungen schafft, die ihnen bestmögliche Lern- und Entwicklungschancen bieten. Mit Hilfe des classroom
- [Barrierefreiheit](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/barrierefreiheit/) - Barrierefrei sind Lebensbereiche dann, wenn sie von allen Menschen mit oder ohne Behinderung gleichberechtigt mit anderen erreicht und genutzt werden können. Dies sollte ohne besondere Erschwernisse und grundsätzlich ohne fremde Hilfe möglich sein. Nicht nur Behinderten-gerechte Toiletten und Fahrstühle, Rollstuhl-unterfahrbare oder höhenverstellbare Schultische und Stühle, sondern Lautsprecher und Mikrofone in Klassen für Schülerinnen und Schüler
- [Assistive Technologien](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/assistive-technologien/) - Der Begriff Assistive Technologie ist die Übersetzung des englischen Begriffs assistive technology (AT). Assistive Technologie ist ein weit gefasster Sammelbegriff für unterstützende Produkte (Hilfsmittel) einschließlich der zugehörigen Systeme und Dienstleistungsprozesse im Zusammenhang mit der geeigneten Auswahl, Bereitstellung und Anwendung (WHO). Ziel ist es, einstellungs- und umweltbedingte Barrieren zu überwinden, um die Teilhabe von Menschen mit dauerhaften oder
- [Adaptive Kompetenzen / adaptives Verhalten](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/adaptive-kompetenzen-adaptives-verhalten/) - Die American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2022) definiert geistige Behinderung über "significant limitations in both intellectual functioning and adaptive behavior that originates before the age of 22". Medizinische Klassifikationssysteme wie die International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems (ICD, 10th Revision) oder das Diagnostische und Statistische Manual psychischer Störungen (DSM-5)
- [4-A-Schema zur Beurteilung von Inklusion](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/4-a-schema/) - Das 4-A-Schema ist ein wissenschaftlicher Begriff zur Bezeichnung von Kriterien für die Umsetzung inklusiver Bestrebungen im Bildungsbereich. Die 4 A´s sind: Availability (Verfügbarkeit), Access (Zugänglichkeit), Acceptability (Annehmbarkeit), Adaptability (Anpassungsfähigkeit). Das Modell basiert auf den Arbeiten der ehemaligen UN-Sonderberichterstatterin für das Recht auf Bildung, Katarina Tomasevski, und leitet sich aus den menschenrechtlichen Verpflichtungen von Staaten bezüglich des Rechts auf Bildung ab. Die vier
- [Ableismus](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/ableismus/) - Aus dem englischen „able" (fähig); bezeichnet der Begriff Ableismus die Reduzierung von Menschen auf ihre körperlichen oder psychischen Fähigkeiten bzw. Behinderung und die daraus resultierenden Vorurteile, wie sehr sie „von der Norm“ abweichen. Damit ist Ableismus eine Form der Diskriminierung.
- [(Informations)-Verarbeitungsgeschwindigkeit](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/informations-verarbeitungsgeschwindigkeit/) - Die Verarbeitungsgeschwindigkeit ist eine Fähigkeit, die als Zeit definiert werden kann, die eine Person benötigt, um eine mentale Aufgabe durchzuführen. Sie hängt mit der Geschwindigkeit zusammen, mit der eine Person erhaltene Information verstehen und darauf reagieren kann, unabhängig davon, ob diese visuell (Buchstaben und Zahlen), auditiv (Sprache) oder in Form von Bewegung aufgenommen wird. Beispiele für kognitive Verarbeitungsgeschwindigkeit Die
- [Sonderpädagogische Überprüfung / Gutachten](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/sonderpaedagogische-ueberpruefung-gutachten/) - Es kann einschüchternd für Sorgeberechtigte sein, wenn sie informiert werden, dass ihr Kind vermutlich einen Förderbedarf hat, weil es z. B. langsamer lernt oder körperlich eingeschränkt ist. Aber ein sonderpädagogisches Gutachten hilft ihrem Kind, die Unterstützung zu bekommen, die es braucht, um den Lernalltag gut und so selbstständig wie möglich zu meistern. Schule und Schulamt
- [Exekutive Funktionen](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/exekutive-funktionen/) - Exekutive Funktionen sind Exekutive Funktionen sind höhere kognitive Prozesse, die das zielgerichtete Verhalten, Denken, Fühlen und Handeln steuern und anpassen. Zu den wichtigsten gehören das Arbeitsgedächtnis, die Impulskontrolle und die kognitive Flexibilität, also die Fähigkeit, die Perspektive zu wechseln und sich an neue Situationen anzupassen. Diese Funktionen sind entscheidend für erfolgreiches Lernen. Kernbereiche der exekutiven
- [Intelligenztests-Testgütekriterien-Übersicht](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/intelligenztests-testguetekriterien-uebersicht/)
- [Beratung Autistisches Verhalten](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/beratung/autismus/) - Auch Schülerinnen und Schüler mit einer Diagnose im Bereich "Autismus" sowie deren Eltern und Lehrkräfte finden Beratung und Unterstützung. In der Regel liegt eine medizinische Diagnose vor.Dann kann schulisch eine Feststellung eines sonderpädagogischen Förderschwerpunktes "Autistisches Verhalten" in Auftrag gegeben werden.Jährlich finden Hospitationen im Unterricht durch die Beratungslehrkraft vom Landesförderzentrum im Unterricht statt. Im gemeinsamen Gespräch
- [Erste Informationen](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/erste-informationen/) - Als Förderzentrum sind wir eine öffentliche Schule des Bundeslandes Schleswig-Holstein im Kreis Herzogtum-Lauenburg. Was machen wir? Was bieten wir? • Als Förderzentrum unterstützen wir Schulen, Schülerinnen und Schüler, Eltern und Institutionen in allen schulbedeutsamen Fragen. • Wir unterrichten keine Schülerinnen und Schüler dauerhaft in eigenen Klassen im Förderzentrum. • Präventiv unterstützen wir Familien mit ihren
- [Presse](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/presse/) - Auf dieser Seite finden Sie eine Sammlung der Presseartikel über unser Förderzentrum und die ehemalige Förderschule. Die in den jeweiligen Zeitungen verwendeten Bilder sind hier aus rechtlichen Gründen nicht zu finden oder mit den Rechteinhabern gekennzeichnet. Bergedorfer Zeitung vom 3. Dezember 2025 "Was passiert mit der Bertha-von-Suttner-Schule nach dem Großfeuer? (...)670 von 1000 Schülerinnen
- [theory of mind](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/theory-of-mind/) - Die Theory of Mind (ToM) beschreibt die psychologische Fähigkeit, mentale Zustände wie Gedanken, Gefühle, Wünsche und Überzeugungen bei sich selbst und anderen zu erkennen und zu verstehen. Dies ist eine grundlegende Voraussetzung für soziale Interaktionen, da es uns ermöglicht, das Verhalten anderer zu interpretieren, zu erklären und vorherzusagen. Ein berühmter Test hierfür ist der "False-Belief-Test"
- [joint attention (gemeinsame Aufmerksamkeit)](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/joint-attention-gemeinsame-aufmerksamkeit/) - Joint Attention, auf Deutsch auch „gemeinsame Aufmerksamkeit“, ist die Fähigkeit zweier Personen, sich absichtlich auf denselben Gegenstand zu konzentrieren und sich dabei der gemeinsamen Aufmerksamkeit bewusst zu sein. Diese Fähigkeit ist eine wichtige Grundlage für soziale Interaktion, Kommunikation und Sprachentwicklung und entwickelt sich typischerweise im ersten Lebensjahr.Sie beinhaltet das gemeinsame Beachten eines Objekts, was durch Blicke, Gesten
- [Absentismus](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/absentismus/) - Regelmäßige Abwesenheit von Schülerinnen und Schülern über 11 Tage und mehr je Schulhalbjahr, diese wird statistisch erfasst, an die Schulaufsicht übermittelt, um Gründe für Fehlzeiten zu ermitteln und dem Absentismus entgegen zu wirken. Bei problematischen Fällen wird mit der Schulischen Erziehungshilfe und dem Allgemeinen Sozialen Dienst (ASD) sowie der Schule eine Absentismus-Konferenz durchgeführt. Ziel dieser
- [Lernstandserhebungen](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/lernstandserhebungen/) - Das Land Schleswig-Holstein führt mit dem Schuljahr 2025/2026 in den Klassenstufen 1 und 5 in den ersten 8 Wochen des Schuljahres in den Fächern Deutsch und Mathematik Lernstandserhebungen ein, um zu ermitteln mit welchen Voraussetzungen die Schülerinnen und Schüler in die Schule bzw. in die weiterführende Schule kommen. Die Verfahren sollen in der Regel online
- [Praktikum](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/praktikum/) - Ein Praktikum ist für Schülerinnen und Schüler oft der erste Schritt in eine Ausbildung. Mit „PraktikumSH“ bietet das Bildungsministerium ein digitales, transparentes, niedrigschwelliges und kostenfreies Angebot, das jungen Menschen den Weg zum passenden Praktikumsplatz erleichtert – und das landesweit. Über 6.400 Praktikumsangebote sind bereits online. Die Daten werden über technische Schnittstellen von Partnern wie den
- [Arbeitsassistenz](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/arbeitsassistenz/) - Arbeitsassistenz ist eine regelmäßig und dauerhaft benötigte Unterstützung am Arbeitsplatz für Menschen mit Schwerbehinderung, die eine berufliche Tätigkeit nur mit Hilfe dieser persönlichen Unterstützung ausüben können – das heißt in ihrem Berufsalltag darauf angewiesen sind, dass bestimmte Handgriffe für sie übernommen werden, da dies nicht anders (z. B. durch den Einsatz technischer Hilfsmittel) möglich ist. Eine Arbeitsassistenz liest
- [LeA.SH](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/lea-sh/) - LeA.SH ist eine Lerneingangsanalyse, die das Land Schleswig-Holstein zum Schuljahr 2025/26 einführt, um die Lernvoraussetzungen in den Klassenstufen 1 und 5 für alle Schülerinnen und Schüler abzurufen, um durch gezielte Förderung niemanden im Lernprozess zurückzulassen. Die verpflichtende Erhebung der Lernausgangslage von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Jahrgangsstufen 1 und 5 wird in Schleswig-Holstein durch die
- [Arbeitsmarkt](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/arbeitsmarkt/) - Um die Möglichkeiten auf dem (ersten) Arbeitsmarkt für Schülerinnen und Schüler mit Förderstatus Lernen oder Geistige Entwicklung darzustellen hat das Land Schleswig-Holstein, hier die Beratungsstelle Inklusive Schule, eine Broschüre erstellt, die diese Möglichkeiten übersichtlich darstellt: Flyer – BIS – Möglichkeiten Arbeitsmarkt_barrierearmHerunterladen
- [Savant-Syndrom /Inselbegabung:](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/savant-syndrom-inselbegabung/) - Der Begriff "Savant" stammt aus dem Französischen und bezeichnet einen "Wissenden". Häufig verfügen die Betroffenen oft über eine verminderte Intelligenz. So sind Autisten oder geistig retardierte Personen in den meisten Lebensbereichen überfordert und auf Hilfe angewiesen.Häufig haben autistische Menschen das Savant-Syndrom. So zählt etwa die Hälfte aller bekannten Inselbegabten zum autistischen Spektrum, meistens handelt es
- [Prävention](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/praevention/) - Prävention im Rahmen der Eingangsphase der Grundschule (und vorher) Möglichst früh individuelle Fähigkeiten und Lernvoraussetzungen zu erfassen, wird immer wichtiger, um Lernprobleme, Lernmüdigkeit und Lernversagen zu vermeiden. Schon in den Kindertagesstätten vor dem Schulbeginn, bei der Anmeldung in der zuständigen Grundschule, bei der schulärztlichen Untersuchung und dann in regelmäßigen Abständen soll die Lernentwicklung aller Kinder
- [Referendariat / Lehrerausbildung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/referendariat-lehrerausbildung/) - In Schleswig-Holstein werden Lehrkräfte dual ausgebildet, im IQSH, dem Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein und an ihrer/n Aubildungsschule/n. Eine Bewerbung erfolgt nach den Kapazitäten des IQSH halbjährlich zentral über das Ministerium. Wir beteiligen uns gerne mit unseren Kooperationsschulen an dieser Ausbildung. Viele Lehrkräfte übernehmen die Aufgaben der Mentorinnen und Kooperationslehkräfte. In der Ausbildung können
- [BUK](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/buk/) - REGIONALEBERATUNG UNDUNTERSTÜTZUNG IM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG Im Kreis Herzogtum Lauenburg gibt es, wie in allen Kreisen in Schleswig-Holstein regionale Fachberaterinnen für Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt "körperliche und motorische Entwicklung". Schulen und Eltern können diese Beraterinnen über unser Förderzentrum kontaktieren, wenn Hilfsmittel, bauliche Veränderungen oder Nachteilsausgleiche bei der Bestuhlung notwendig sein könnten.
- [Stellen/Praktikum ...](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/stellenausschreibungen-praktikum/) - Wir stellen Sonderpädagoginnen / Förderzentrumslehrkräfte ein. Der Regelfall ist eine Bewerbung über das Bewerberportal des Landes Schleswig-Holstein pbonline.Dort laden Bewerberinnen und Bewerber Ihre Unterlagen hoch, die dann in den Punkten Vollständigkeit und zugelassene Qualifikation überprüft und dann freigeschaltet werden. Warum macht es Sinn, sich vorher bei einer Schule zu melden? Sie erhalten einen ersten Eindruck
- [Casel - wheel (soziales und emotionales Lernen)](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/casel-wheel-soziales-und-emotionales-lernen/) - Soziales und Emotionales Lernen (SEL) beschreibt den Prozess, durch den Kinder und Erwachsene lernen, Wissen, Einstellungen und Schlüsselfähigkeiten zu erwerben und effektiv anzuwenden. Sie sollen durch SEL Emotionen verstehen und mit ihnen umgehen können, sich selbst positive Ziele setzen und erreichen lernen, Empathie für andere empfinden und zeigen, positive Beziehungen aufbauen und pflegen sowie verantwortungsbewusste
- [Beurlaubung von der Schulpflicht zu Schulbeginn](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/beurlaubung-von-der-schulpflicht-zu-schulbeginn/) - § 22 abs. 2 Satz 3 SchulG, Erlass des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft, 27. März 2014 – III 217 Nach § 22 Abs. 1 SchulG werden mit Beginn des Schuljahres alle Kinder schulpfichtig, die bis zum 30. Juni des laufenden Kalenderjahres sechs Jahre alt geworden sind. Eine Zurückstellung vom Schulbesuch sieht das Schulgesetz nicht
- [Einschulung /Weichenstellungen](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/einschulung-weichenstellungen/)
- [Lernbehinderung / Lernstörung / Lernbeeinträchtigung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/lernbehinderung-lernstoerung-lernbeeintraechtigung/) - Nach dem Klassifizierungssystem ICD-10 für Krankheiten handelt es sich bei einer Lernbehinderung um „Umschriebene Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten“ (1994). Aufgenommen wurde dies auch im deutschsprachigen Raum in den 1960er-Jahren, die Aktualisierung in der ICD 11 liegt in der Übersetzung noch nicht vor. Abb.: kleiner Ausschnitt aus der ICD 10-GM (Internationale statistische Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme,
- [Beratung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/beratung/) - Hier erhalten Sie Informationen zu Beratungsmöglichkeiten zu unterschiedlichen Themen und Förderschwerpunkten, inhaltlich sowie mit entsprechenden Kontaktmöglichkeiten - Wählen Sie für Informationen das entsprechende Thema durch Anklicken aus: I. Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung II. Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung III. Förderschwerpunkt Autistisches Verhalten IV. Förderschwerpunkt Sprache V. andere Förderschwerpunkte (Hören, Sehen, Krankheit)
- [Behinderung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/behinderung/) - Abb: (© Katie Rainbow, über pexels) „Menschen mit Behinderungen sind Menschen, die körperliche, seelische, geistige oder Sinnesbeeinträchtigungen haben, die sie in Wechselwirkung mit einstellungs- und umweltbedingten Barrieren an der gleichberechtigten Teilhabe an der Gesellschaft mit hoher Wahrscheinlichkeit länger als sechs Monate hindern können. Eine Beeinträchtigung nach Satz 1 liegt vor, wenn der Körper- und Gesundheitszustand von
- [Intelligenz](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/intelligenz/) - Intelligenz beschreibt die Fähigkeit eines Menschen, Aufgaben durch Denken zu lösen. Allgemein wird angenommen, dass intelligente Menschen leichter gute Leistungen in Schule und Beruf erzielen. Aber was ist Intelligenz eigentlich? Wie wird sie gemessen? Und welche Faktoren spielen noch eine Rolle für ein erfolgreiches und zufriedenes Leben? Mit der Frage, was Intelligenz ist, beschäftigen sich
- [Nachteilsausgleich](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/nachteilsausgleich/) - Ein Nachteilsausgleich soll zur Chancengerechtigkeit zwischen Schülerinnen und Schülern mit und ohne Beeinträchtigung beitragen. Zielgruppe sind Kinder und Jugendliche, die aufgrund einer Beeinträchtigung in ihrer Leistungsfähigkeit zwar eingeschränkt sind, aber trotzdem das Potenzial haben, die Klassenziele gemäss Lehrplan zu erreichen. Der Nachteilsausgleich passt ihre Rahmenbedingungen im Unterricht und in Prüfungssituationen an – in welcher Form,
- [Förderdiagnostik](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/foerderdiagnostik/) - Aus der individuellen Förderdiagnostik erfolgt für das einzelne Kind die Feststellung der Lern- und Entwicklungsausgangslage, des so genannten Förderbedarfs. Ergebnisse der Diagnostik werden umgesetzt in einen Förderplan, der wiederum Grundlage für den diagnosegeleiteten Unterricht ist.Diagnostik begleitet den Lernprozess, Lernwege, Lernmaterialien werden ständig angepasst, passende Förderbausteine entwickelt. Diese Diagnostik kann aus diagnostischen Verfahren und Leistungstests zu
- [Unser Team](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/team/)
- [FiSch (Familie in Schule)](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/fisch-familie-in-schule/) - Ursprünge des FiSch-Konzeptes finden sich in Großbritannien und Dänemark (Familienklassen-Beschulung).In Schleswig-Holstein wurde das FiSch-Konzept erstmalig durch eine Tagesklinik bei Schleswig umgesetzt.Es ist ein Modell aus dem Bereich der Multifamilientherapie. Eine Lehrkraft aus einer Grundschule arbeitet mit einer Lehrkraft aus dem Förderzentrum zusammen. Diese Lehrkräfte sind speziell ausgebildet:Das Konzept für die FiSch-Fortbildung zum FiSch-Coach/FiSch-Lehrer/In beinhaltet: -
- [Emotionale und soziale Entwicklung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/emotionale-und-soziale-entwicklung/) - Beratung für Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten/Schulische Erziehungshilfe Konflikte im Unterricht nehmen zu und belasten alle am Unterricht Beteiligten gleichermaßen.Unterrichtsstörungen beeinflussen stets die Lernsituation der Gruppe, die Lehr-Lern-Atmosphäre, den geplanten Verlauf des Lehr-Lern-Prozesses. Sie beeinträchtigen das Lernen und Arbeiten einzelner wie aller Kinder mit der Lehrerin/dem Lehrer, sie beeinträchtigen den Zugang, den einzelne/alle Kinder zur Sache, zum
- [Ausbildung ohne Schulabschluss](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/ausbildung-ohne-schulabschluss/) - Ausbildung ohne Schulabschluss – geht das? Bei einer dualen Ausbildung (Betrieb und Berufliche Schulen) ist in Deutschland grundsätzlich kein Schulabschluss vorgeschrieben. Ausbildungsbetriebe können also selbst entscheiden, ob sie auch Bewerber*innen ohne Schulabschluss einstellen. Allerdings sind die Chancen, ohne Schulabschluss eine Lehrstelle zu bekommen, deutlich schlechter. Kein Schulabschluss – wie finde ich einen Ausbildungsplatz? Wenn man
- [Hilfen zur Erziehung](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/hilfen-zur-erziehung/) - Hilfen zur Erziehung – was ist das? Eltern haben einen gesetzlich geregelten Rechtsanspruch auf „Hilfen zur Erziehung“ für ihr Kind, wenn sie als alleinige Verantwortliche nicht zurechtkommen und somit staatliche Unterstützung benötigen. Dieser Anspruch besteht aber nur dann, wenn die Erziehung zum Wohle des Kindes ohne Unterstützung nicht mehr gewährleistet ist und die Hilfe für
- [UK - Unterstützte Kommunikation](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/uk-unterstuetzte-kommunikation/) - Es gibt Menschen, die aufgrund von angeborenen oder erworbenen Schädigungen Einschränkungen in der Kommunikation und sprachlichen Verständigung mit der Umwelt erleben. Unterstützte Kommunikation (UK) beschreibt alle Kommunikationsformen für Menschen, die eine schwer verständliche, eingeschränkte oder keine Lautsprache haben. UK ist nicht auf eine Altersklasse beschränkt. Bei einigen wird sie nur kurzweilig verwendet (z.B. bei Menschen
- [Braille](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/braille/) - Braille-Schrift Die Braille-Schrift ist eine taktile Punktschrift, die international von blinden und stark sehbehinderten Menschen zum Lesen genutzt wird. Der Erfinder der Braille-Schrift heißt Louis Braille. Der Franzose verletzte sich mit 3 Jahren in der Werkstatt seines Vaters am Auge, welches sich entzündete. Die Entzündung ging auf das andere Auge über und Braille erblindete mit fünf Jahren
- [Förderplan](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/foerderplan-2/) - Jede Schülerin / jeder Schüler mit einem festgestellten Sonderpädagogischen Förderschwerpunkt bekommt einen Förderplan, in dem Ziele, Materialien, Methoden und Absprachen festgehalten werden. Der Förderplan wird mit Lehrkräften, Eltern und Erziehungsberechtigten und dem Kind besprochen. Zwei Mal im Schuljahr wird dieser Förderplan erneuert und mit den Sorgeberechtigten und der Schülerin/dem Schüler besprochen. Einmal jährlich wird geprüft, ob
- [Abschlüsse](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/abschluesse/) - Je nach dem Förderschwerpunkt der sonderpädagogischen Unterstützung können verschiedene Abschlüsse erworben werden: Hören und Kommunikation, Sehen und körperliche und motorische Entwicklung:Abschluss der allgemeinen SchulenAbschluss im zieldifferenten Bildungsgang LernenAbschluss im zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung Emotionale und soziale Entwicklung: Abschluss der allgemeinen Schulen Abschluss im zieldifferenten Bildungsgang LernenLernen:Abschluss im zieldifferenten Bildungsgang Lernen Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf Lernen erhalten unabhängig
- [Schulabschlüsse mit Förderschwerpunkt in Schleswig-Holstein](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/schulabschluesse-mit-foerderschwerpunkt-in-schleswig-holstein/) - Hier erhalten Sie eine Übersicht über die Möglichkeiten, zu den allgemeinen Schulabschlüssen zu kommen für Schülerinnen und Schüler mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt Lernen:
- [Sonderpädagogik](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/sonderpaedagogik/) - In der Sonderpädagogik beschäftigen sich speziell ausgebildete Pädagog*innen mit jungen Menschen, die individuelle Hilfestellungen für eine schulische oder berufliche Eingliederung benötigen. Durch eine sonderpädagogische Betreuung soll Menschen mit besonderem Förderbedarf die Teilhabe in Schule und Gesellschaft und später eine selbstständige Lebensgestaltung ermöglicht werden. Fachlich betrachtet ist die Sonderpädagogik eine Wissenschaft, die an Universitäten oder Hochschulen studiert werden
- [Förderschule](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/foerderschule/) - Sondereinrichtung für Schülerinnen und Schüler mit festgestelltem sonderpädagogischen Förderbedarf.Im Kreis Herzogtum-Lauenburg gibt es zur Zeit noch eine Förderschule Lernen mit eigenen Klassen in Ratzeburg sowie zwei Förderschulen Geistige Entwicklung in Geesthacht und Mölln. Für eine Aufnahme an diesen Schulen ist der ausdrückliche Elternwille Voraussetzung.Kindern, die schwerwiegende Störungen im emotional-sozialen Bereich zeigen und in ihrem jetzigen
- [ASD](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/asd/) - Allgemeiner sozialer Dienst (ASD) Der Allgemeine Soziale Dienst (ASD) ist ein Fachdienst des Sozial- und Jugendamtes in jeder Gemeinde, der Einzelpersonen und Familien in Notlagen unterstützt. Z.B.: Bei Schwangerschaft und Geburt eines Kindes Bei der Sorge um das Wohl eines Kindes Zum Schutz und zur Versorgung eines Kindes in Notsituationen Bei Fragen zur elterlichen Sorge und
- [IQ / Intelligenz](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/iq-intelligenz/) - Allgemein wird angenommen, dass "intelligente" Menschen leichter gute Leistungen in Schule und Beruf erzielen. Aber was ist Intelligenz eigentlich? Wie wird sie gemessen? Mit der Frage, was Intelligenz ist, beschäftigen sich Wissenschaftler seit langer Zeit - eine einzige, einheitliche Antwort darauf gibt es nicht. Der Begriff stammt vom lateinischen Wort "intellegere" ab und bedeutet einsehen,
- [RTI - response to intervention](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/rti-response-to-intervention/) - Der Begriff „Response-to-Intervention“ (RTI) = "Antwort auf eine Förderung" bezeichnet einen Beschulungsansatz, der zum einen auf die Prävention von und die Inklusion bei sonderpädagogischem Förderbedarf abzielt und zum anderen eine alternative Form der Feststellung von Lern- und Entwicklungsbeeinträchtigungen darstellt (Gresham, VanDerHeyden & Witt, 2005). Unterrichtliche Maßnahmen sollen so gestaltet werden, dass jeder Schüler und jede
- [LRS](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/lrs/) - Eine Lese-Rechtschreibschwäche liegt vor, wenn bei mindestens durchschnittlicher Intelligenz mangelhafte oder ungenügende Leistungen im Lesen oder in der Rechtschreibung auftreten.Dies geschieht mit einem Testverfahren, dass die Lese-Rechtschreibleistungen bei durchschnittlicher Intelligenz überprüft. Nun kann die Schule Nachteilsausgleiche und die Förderung in einem Lernplan festhalten, der auch einen möglichen Notenschutz vorsieht. Die Überprüfung kann auch durch niedergelassene
- [Notenschutz](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/notenschutz/) - Aufgrund einer Landesverordnung aus dem Jahr 2022 ist es möglich, zusätzlich für einzelne Fächer, Leistungsnachweise, Prüfungen, Zeugnisse einen Notenschutz zu erhalten, wenn eine Lese-Rechtschreib-Schwäche festgestellt wurde, eine Beeinträchtigung der Motorik, beim Sprechen, in der Sinneswahrnehmung oder ein autistisches Verhalten vorliegt, aufgrund derer eine Leistung oder Teilleistung trotz Nachteilsausgleiches nicht erbracht oder durch gleichwertige Leistung erbracht
- [Impressum](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/impressum/) - Postanschrift Förderschule Geesthacht (FöZ Lernen) Neuer Krug 33-35 D - 21502 Geesthacht Tel.: 04152/84 23 13 Fax: 04152/8 30 63 Gesetzliche Vertretung: Schulträger der Förderschule Geesthacht ist die Stadt Geesthacht. Sie wird gesetzlich vertreten durch die Schulleitung: Andreas Gödel (Sonderschulrektor) Zuständige Aufsichtsbehörde: Schulamt des Kreises Herzogtum Lauenburg Barlachstraße 2, 21909 Ratzeburg, Germany Ministerium für Bildung,
- [FAS -fetales Alkoholsyndrom](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/fas-fetales-alkoholsyndrom/) - Wenn Frauen während der Schwangerschaft Alkohol trinken, besteht ein hohes Risiko, dass sie ein behindertes Kind auf die Welt bringen. Fetale Alkoholspektrum-Störungen (Fetal Alcohol Spectrum Disorders, FAS / FASD) zählen zu den häufigsten angeborenen Behinderungen.Alkohol gelangt über die Plazenta unmittelbar in den Blutkreislauf des ungeborenen Kindes. Das Kind „trinkt“ mit und ist ebenso alkoholisiert wie die Mutter. Da
- [Zeugnisse](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/zeugnisse/) - (Landesverordnung über die Erteilung von Zeugnissen, Notenund anderen ergänzenden Angaben in Zeugnissen(Zeugnisverordnung - ZVO), Fassung vom 23.6.2020, gültig ab 25.7.2020. § 5Zeugnisse für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf(1) Bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf, die nicht oder nicht in allen Fächern nach den Lehrplan- und Fachanforderungen einer allgemein bildenden oder berufsbildenden Schule unterrichtet
- [Sprich-Mit-Maßnahme](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/sprich-mit-massnahme/) - Grundschulpflichtige Kinder können aus der Kita oder aus der 1. Klasse der Flexiblen Eingangsphase der Grundschule nach einer Überprüfung und dann festgestelltem Förderbedarf Sprache mit ausdrücklichem Willen der Eltern dieser Maßnahme in Breitenfelde zugewiesen werden. Eine Beförderung wird dann auf Antrag teilweise übernommen. Andere Förderschwerpunkte werden in der Diagnostik vorher ausgeschlossen, die Kinder müssen den
- [SoFVo](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/sofvo/) - (Landesverordnung über sonderpädagogische Förderung) aktualisiert am 10. 5. 2021, gilt noch bis 30. Juli 2026. Der Gesetzestext ist auf der Seite des Bildungsministeriums zu finden.
- [Prävention](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/praevention/) - Der Begriff Prävention bezeichnet alle Maßnahmen, die einer unerwünschten Entwicklung entgegen wirken. In der Schule bedeutet dies, dass durch eine Flexibilisierung der Eingangsphase alle Kinder für die ersten beiden Schuljahre 1 bis zu 3 Jahre Zeit haben. Die Grundschularbeit wird durch Sonderpädagoginnen begleitet, Lernpläne für einzelne Kinder werden erstellt, um Lernrückstände zu dokumentieren und durch
- [Lernplan](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/lernplan/) - Schriftliche Festlegung und Absprachen von Zielen MaterialienMethoden Zeitvorstellungen schulischer Förderung bei Schwierigkeiten an der besuchten Schule (Grundschule).
- [Förderschwerpunkt](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/foerderscherpunkt/) - Durch ein Sonderpädagogisches Gutachten wird ein Sonderpädagogischer Förderbedarf ermittelt, wenn Schülerinnen nur mit besonderen Hilfen Ziele erreichen können. Hier werden auch mögliche Förderschwerpunkte ermittelt.Können Kinder bei Schwierigkeiten die Ziele der besuchten Schule mit Hilfen der besuchten Schule ohne Sonderpädagogische Unterstützung erreichen, kann ein Lernplan erstellt werden, in dem Ziele, Methoden und Zeiträume festgehalten werden. Die Schulaufsicht
- [DAZ](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/daz/) - Unterricht in Deutsch als Zweitsprache (DaZ) ergänzt den Regelunterricht in der besuchten Schule. Kinder und Jugendliche mit einer anderen Erstsprache als Deutsch werden darin unterstützt, ihre Deutschkompetenzen so aufzubauen, dass sie im Regelunterricht erfolgreich lernen. In einer Intensivphase können Kinder und Jugendlichen zu Beginn in einem sogenannten DAZ-Zentrum beschult werden, sonst ist der DAZ-Unterricht ergänzend
- [Breitenfelde / SPRICH MIT-Maßnahme](https://foerderzentrum.foerderschule-geesthacht.de/glossar/breitenfelde-sprich-mit-massnahme/) - Für Schulanfänger, die durch besondere Sprachauffälligkeiten bei der erfolgreichen Bewältigung des Leselernprozesses an einer Grundschule beeinträchtigt wären, ist die "Sprich-mit"-Maßnahme in Breitenfelde eine 2-jährige Maßnahme mit kleineren Gruppen und spezieller Sprachförderung.Voraussetzung für eine Aufnahme ist die Meldung durch die Kita oder die zuständige Grundschule sowie ein Sonderpädagogisches Gutachten, das die Sprachauffälligkeiten und den Ausschluss weiterer

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